MOVILIDAD A PORTUGAL

Como ya sabéis hemos estado durante esta semana en Portugal, en Ferreira do Alentejo, haciendo una movilidad Erasmus+ de enseñanza y observación. Nuestros anfitriones nos han permitido aprender sobre el sistema portugués de educación, su peculiar organización y cómo trabajan con alumnado de necesidades especiales, por lo cual les estamos muy agradecidas. Hemos estado en las escuelas primaria y secundaria de la localidad que están integradas en la agrupación de escuelas, hemos trabajado con el alumnado de 8 a 18 años. La experiencia ha sido, cuanto menos, muy interesante y sumamente enriquecedora, traemos un montón de ideas para aplicar en nuestras aulas y en nuestra organización. Carolina dio unas clases de Educación Física al alumnado de 9 y 14 años y Pepa hizo observación en las aulas de DAC, química, etc.

Hemos visitado también otras localidades y nos hemos sorprendido con los cultivos de olivar (y su modo de explotación) y de uva y cómo estas empresas tienen que ver en el desarrollo de las poblaciones de los alrededores. Agradecemos a estas empresas el que nos acogieran y nos explicaran su labor.

Hemos visitado también la cercana localidad de Beja donde conocimos por fin a Marta Melo, la profesora que nos puso en contacto con la agrupación de escuelas.

Os dejo unas imágenes que son un resumen de todo ello  y queremos agradecer, especialmente, a Teresa Salgado (Directora) y a María José Reis (Jefa del Departamento de Necesidades Especiales) su dedicación, su acompañamiento y su amabilidad que han hecho de esta experiencia inolvidable.

 

MOVILIDAD A PORTUGAL

 Estamos en nuestra segunda movilidad de enseñanza y observación y esta vez nuestra andadura nos lleva al país vecino: Portugal, en concreto al pequeño pueblo de Ferreira do Alentejo. El nombre lo podríamos traducir como "la herrera del Alentejo" y es que esta zona se dedicó desde tiempos inmemoriales a las extracción del hierro y la fabricación de carbón. 

Nos han recibido en Agrupamento de Escolas de Ferreira do Alentejo donde se imparte enseñanza a niños y niñas desde los 9 hasta los 18 años. Hoy hemos conocido la escuela de manos de María José (Jefa del Departamento de Necesidades Especiales) y de Madalena Salgado (Directora del centro). Hemos tenido la suerte de asistir a una clase de "DAC" que une matemáticas y ciencias naturales con niños de 11 años, se trata de clases prácticas donde los alumnos/as llevan a cabo diferentes experimentos. 

Más tarde hemos ido al Museo Municipal de Ferreira donde nos han explicado las diferentes exposiciones y usos que hacen del museo (vestigios arqueológicos del neolítico, del periodo romano y también el interesante de paso de Michel Giacometti por esta tierra ya que gracias a él se han conservado cantos típicos del área). Además hemos visitado el área de arte sacro de Ferreira que está situado en una iglesia de la Misericordia.

En el mismo edificio del museo se encuentra la biblioteca municipal, nos ha guiado en su visita la directora, Armanda Salgado, que nos ha explicado el ambicioso proyecto de difusión de la cultura que tienen entre manos y nos ha enseñado los diferentes espacios con que cuenta esta fantástica biblioteca. Hemos terminado realmente maravilladas con las excelentes ideas y trabajo de este grupo de profesionales.

Durante los últimos días de visita a Turquía, Toñi, Julián y Pepa, han visitado un instituto de enseñanza secundaria con alumnado de 10 a 14 años. La visita ha sido muy interesante ya que han podido asistir a las clases, hablar con el alumnado que les ha recibido con mucha expectación, contestar a sus preguntas y también hablar con el profesorado y el equipo directivo sobre el sistema educativo en Turquía.

También han tenido la oportunidad de visitar una mezquita, una madrasa, un museo sobre medicina e instrumental médico antiguao, el museo de Amasya donde pudieron ver momias y restos arqueológicos de la zona. Además de asistir a clase de literatura en la escuela de acogida y visitar el castillo. Además, han dado clase al alumnado de esta escuela sobre cultura musical española y han visionado el vídeo realizado por nuestro alumnado de 2º de ESO.

La despedida ha sido triste pero se llevan de Amasya unos momentos inolvidables y unos conocimientos sobre el trabajo por proyectos que se podrán aplicar a nuestro métodos de enseñanza en las aulas.

Gracias a Sibel y a todos aquellos que les han acogido, ayudado y apoyado en esta gran aventura.

¡Gracias Amasya!

Tercer día: Visita a las Tumbas de los reyes del Ponto y al instituto de secundaria Anatolian

Julián, Pepa y Toñi han estado visitando las tumbas de los Reyes del Ponto que se encuentran en Amasya. Son un conjunto de cinco tumbas excavadas en la roca y que se encuentran en la Lista Temporal del Patrimonio Mundial de la UNESCO. Estas tumbas son un impresionante  vestigio arqueológico del Reino del Ponto. Amasya fue la capital de la dinastía mitridática de este reino entre los años 281A.C. y 180 A.C.

También han visitado un instituto de enseñanza superior donde han podido observar diferentes clases con alumnado de 14 a 18 años, métodos de enseñanza y organización del centro. Las clases a las que han asistido han sido de teatro (donde Toñi aprendió un baile típico turco con la ayuda del profesor y el alumnado), una de inglés con alumnado de 16 años y otra de matemáticas. El director y el jefe de estudios los han recibido y contestado a las preguntas  y dudas que tenían respecto a la organización del centro y el alumnado por lo que les estamos muy agradecidos.

Segundo día en Turquía: visita a Samsun

En su segundo día en Turquía, Pepa, Julián y Toñi han estado en la ciudad de Samsun en una exhibición de proyectos escolares de centros educativos de la zona. Nuestro centro de acogida ha estado presente en la exhibición con siete proyectos muy interesantes y novedosos que han sido seleccionados entre los muchos presentados por los diferentes centros. Los alumnos y alumnas nos han presentado sus trabajos sobre diferentes temáticas: sostenibilidad, música, historia o TIC. Los proyectos seleccionados de esta exhibición participarán en una competición de proyectos escolares a nivel nacional. ¡Os deseamos mucha suerte!

Después de la exhibición nuestros compañeros han tenido la oportunidad de conocer la ciudad de Samsun que se encuentra a orillas del Mar Negro a unos 124 km de Amasya. Han visitado el lugar donde Ataturk llegó desde Estambul, hecho que supuso el comienzo del movimiento nacional Turco.

Movilidad de observación y docencia en Amasya, Turquía

¡Hemos comenzado las movilidades de observación y docencia de nuestro proyecto! Julián Calmaestra, profesor de Geografía e Historia, Pepa Oltra y Toñi García, profesoras de Inglés, estarán visitando esta semana el centro educativo Şehit Ferhat Ünelli en Amasya, Turquía.

Amasya es una ciudad turca situada entre las montañas cercanas al Mar Negro. Se encuentra en un estrecho valle a lo largo de las orillas del río Yeşil y cuenta con una población de alrededor de 100.000 habitantes. Fue una ciudad fortificada con siglos de historia y cuna de de reyes y príncipes, artistas, científicos, poetas y pensadores. 

El centro educativo Şehit Ferhat Ünelli es un centro público para alumnado de altas capacidades intelectuales. El alumnado de este centro es seleccionado tras pasar por diferentes pruebas y exámenes y asiste a este centro después de terminar su jornada escolar, por lo que las clases son por la tarde. La metodología de este centro es el aprendizaje basado en proyectos así que el alumnado trabaja en diferentes proyectos en las diferentes asignaturas que decida cursar, Tecnología e Informatica, Música, Arte, Inglés o Ciencias, entre otras.

En el primer día en el centro, nuestros profesores fueron recibidos por el director del centro y la coordinadora de proyectos Erasmus y conocieron a algunos de los profesores y alumnado en diferentes clases.

Se acaba la aventura irlandesa.

 Continúa el curso en el centro de Europass de Dublín con una cuarta sesión dedicada al control del estrés y la aplicación del teatro y el trabajo corporal en nuestra labor docente. 

La mañana comienza, como las anteriores, viendo nuevas actividades de reflexión sobre el trabajo realizo el día anterior. Me quedo entre ellas con la dinámica “rosa, espina, semilla” con la que hay que rescatar un contenido que nos haya gustado (rosa), otro que nos haya parecido más difícil por alguna razón (espina) y una nueva idea que nos haya surgido (semilla).

A continuación, Miriam nos habla sobre el síndrome burnout del profesorado y comenzamos a realizar diferentes dinámicas grupales que podrían ayudarnos a nosotros y nuestro alumnado en la gestión del estrés al mismo tiempo que al control de la concentración en clase o a controlar la energía de nuestro alumnado. La mayoría tienen como base la meditación pero me gustaría destacar dos técnicas concretas. La técnica ABC training (Awereness, Balance and Choice) que trabajamos con diferentes checkins corporales a lo largo de toda la sesión o la tecnología PQ repetitions. 

La última parte de la mañana se dedica por completo al teatro y es, por supuesto, la parte más divertida de todo el curso. Realizamos diferentes ejercicios de improvisación que, como estamos ya acostumbrados, llevan detrás una segunda parte de lluvia de ideas sobre como adaptarlos a cada uno de nuestro grupos. 

Acabamos la mañana con la creación de historias improvisadas creadas a través de un objeto y todos sus posibles usos. Nos despedimos con una tarea para el hotel, buscar todos los posibles usos que podríamos hacer en nuestras clases de las pompas de jabón.

La quinta sesión es la última, la más emotiva y también el momento para sacar conclusiones de todo lo aprendido. 

La primera parte de la mañana sigue la línea de la sesión anterior. Trabajamos diferentes juegos comunicativos creados por Jill Hadfield. Es bastante divertido uno en el que partimos de diferentes formas y dibujos para crear historias colaborativas. La adaptación a la clase de dibujo técnico propuesta en la lluvia de ideas posterior proponía el trabajo con las vistas en planta, alzado e isométrica partiendo de estas mismas tarjetas.

Como actividad final, en la segunda parte, agrupados por materias programamos una sesión basada en todas las metodologías vistas en el curso. En este caso trabajo con los compañeros procedentes de Italia ya que enseñan materias técnicas.

La última actividad de conclusión es mas personal, sobre lo aprendido y vivido en Irlanda durante esta semana y utilizando la creación artística y plástico. ¿Adivinas cuál es mi tarjeta?

El curso acaba con la ceremonia de entrega de diplomas.

El sábado se dedica a realizar una excursión con el resto de grupos hasta los acantilados de Moher y la ciudad de Galway. Pasamos un día fantástico compartiendo experiencias vitales y laborales entre todos los compañeros. Fue la guinda perfecta a esta maravillosa experiencia.